清明和孩子谈谈死亡(2)

　　可是，一位邻居家的悲惨遭遇改变了我的看法。那是一场无情的大火，将她家化为灰烬，老公也被烧成焦炭。横祸飞来，她昏厥了三天三夜，苏醒后看看幼小的儿子，放弃了轻生的念头，决心振作起来，重新开始生活。然而，儿子亲眼目睹灾难，触摸死亡猝不及防，怎么也抹不去阴影，患自闭症矫治了多年，才走出魔境，险些毁了一生。

　　看来，完全应该对孩子进行死亡教育，认识“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”。有生就有死，有起点就有终点。生活中随时会出现不可抗拒的灾难和毁灭，死亡是回避不了的。

　　准备到澳洲去旅行前，我们将家中的存折、卡号、财产证件等一应密码、存放地点及相关注意事项，清晰地列在一张纸上，近乎遗嘱一般，装进了信封里。我们对女儿说，“行船跑马三分命，何况是来回乘坐十几个小时的飞机，不怕一万，就怕万一。如果发生了不幸，你再打开看，记住爸爸妈妈是爱你的。要节哀顺变，可以去找亲戚们，他们会予以关爱和帮助的。更重要的是自己要学会坚强面对，勇敢地战胜孤独害怕，处理善后。学会保护自己，好好地活下去，才是对父母最大的告慰。”

　　女儿听了吓哭了，拉着我们不许走。我们笑着对她说，一个人要把每一天都当作生命的最后24小时来度过，这样才会珍惜生命，珍惜时间，珍惜美好。死亡不可怕，可怕的是没有勇气坦然面对。

　　飞机平安落地，打电话时，我们在这头笑了，女儿在那头高兴得跳了，知道了要随时报平安。回家时，女儿像燕子一样扑进了我们的怀抱，庆幸重逢的快乐和幸福，懂得了感恩。

　　对孩子进行死亡教育，看似残忍，实则明智，勉为其难，势在必行。做家长的切不可迷信和忌讳，捅破这层窗户纸，孩子透亮的心灵才会成熟练达。

　　反方 不宜过早捅破这层纸

　　郭秀云

　　“死亡”的意思，孩童很容易明白，但“死亡”所带来的负面意义却是孩子们无法深刻体悟的，非要经历亲人的逝去方可体悟其中的无助和人生的悲凉。

　　“向死而生”的理念，已被成人普遍接受，但过早生硬地灌输给孩子，我以为是不负责任的表现。让无知无畏、无忧无虑的孩童，过早背上沉重的心理包袱，导致生存感的丧失，会不同程度地影响孩童体验生命幸福和快乐的意义。

　　目前人类的寿命普遍提高，没有人不希望自己“老死”在自家床上和亲人怀抱。但战争、地震等灾难无可避免地侵袭人类的健康和生命，无辜人群突然死亡已举不胜举。成人和学校不得不思考怎样对孩童进行“死亡教育”，把突如其来的灾难对孩童的心理影响降至最低。毫无疑问，对孩童谈及“死亡”这一话题，针对不同年龄的孩子应该有不同的谈论死亡的方式。

　　小学阶段甚至更早，应该用童话阅读的方式逐渐渗透，通过讲故事的形式，再配合一些简单的活动，让孩子了解动植物和人的生长与消亡，和他们一起探讨生命的周而复始，这对孩童认识自然和人本身是有利的，特别是当他们面对亲友死亡时，对他们会有所帮助。我以为像《战火》和《南京大屠杀》等意义深刻的影视，不能急于呈现给低幼孩童，血腥残忍的场面会让孩童对生命和人性产生极大的恐惧，影响他们对世界的正确认识。

　　及至中学阶段稍大些，可带孩子去参加亲友的葬礼，逐渐体会生命消失的非常和正常的辩证意义。战争作品中涉及死亡的主题很多，可通过阅读这些文学作品，来渗透和强化孩童对死亡的认知。

　　对于在突发灾难事件中失去至爱亲人的孩子们来说，隐瞒是不妥的方式，但要根据孩童的身心情况，斟酌告知的方式和时机。谈到亲人已故去这一事实时，要做些适当的铺垫。对这些孩子们进行心理抚慰和疏导的最佳方式就是陪伴，并给予关爱和温暖等实际行动，让他们在参加葬礼和悼念故去亲人的过程中，逐渐适应变化。

　　众议

　　“死亡教育”，毕竟是一堂严峻的课，需要找准一个切入点和时间点，否则就是让孩子承受生命本不该承受的沉重，无法化解沉甸甸的恐惧和无助。待他们长大，懂得如何面对不幸和苦痛的时候，再告诉他们不迟。凡事需要经历一个过程，我希望这个过程是一个慢慢的过程，而不是与突如其来的残酷面对面短兵交接。（荆州）

　　家长突遭不幸，特别要保护好孩子，尽量让孩子少受到伤害。一是不要刻意对孩子隐瞒事情真相，让孩子长大以后误以为受到蒙蔽，出现逆反心理。但也不要刻意渲染灾难，那样会把孩子吓住。可以用孩子能理解的简单话语，把事情说清楚。二是要允许孩子表达情绪，认可其感受，不要阻止孩子哭泣，不去劝说孩子别难过，要给孩子的悲伤一个发泄的窗口。三是尊重孩子的选择，孩子要谈论这个话题，就认真和孩子谈，孩子不想谈也不要强求。四是要保证孩子正常的生活习惯，不要轻易改变，让孩子有安全感。（王书伟）

　　我和孩子一起，把金鱼埋葬在花盆里，然后在花盆里撒下种子。“金鱼死去了，以后我们再也不能见到它了，但是，我们可以埋葬它，然后想念它—当然，金鱼的生命也可能会以另外一种形式出现，它会滋养这棵花。”我这样跟孩子讲。死亡其实并不可怕，无需畏惧，失去亲人或者朋友，固然难过，但是我们还可以想念。这是要教给孩子的。（贾晓萌）

　　死亡教育应该结合生命教育，死亡与生命是一个钱币的正反两面，乐观面对死亡的前提是珍惜生命。因此在死亡教育中一定要告诉孩子，死亡是一件很危险的事，从而唤起孩子热爱生命、珍惜生命的意识。（杨方）

　　无论愿意不愿意，我们都无法预料那些意外和突发的事情，所以我们不应该过早地让孩子接受死亡的残酷现实，更不应该让他们过早地直视死亡。学习的压力、考试的重负已经让孩子们身心俱疲了，如果再让没有一点社会阅历、对未来充满期待的他们过早地正视死亡，我觉得有些残酷，甚至更是过尤而不及。

　　让孩子正视死亡的过程应该顺其自然、瓜熟蒂落，不应该拔苗助长。事实证明，没有经历人是长不大的，只要经历了，不管多大的孩子都会学着长大一些，不管他们愿意不愿意，这就是命运。

　　（韩静开）

　　死亡教育的意义不仅仅是让孩子懂得“生与死”的概念，更重要的是通过“生与死”的自然规律和生理现象，让孩子们懂得珍惜生命的内涵与存在的意义，从而尊重生命、爱护生命、善待生命。当然，生命的内涵不仅仅指人类，还包括动物与植物，大自然里任何鲜活的物种，都存在生命的意义。对一个孩子来说，死亡教育的意义，就在于让孩子能以一颗仁爱、坚强的善良之心，来看待死亡之事，让自己最终成为一个心灵美好的人。（榕杨）

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